نتائج أبحاث الدماغ ودلالاتها في التعليم المبكر

شهدت السنوات الأخيرة تقدما هائلا في أبحاث الدماغ ، وأصبح هناك ثورة معرفية في المعلومات المتصلة بكيفية عمل دماغ الإنسان .

التعلم المعرفي المستند علي العمليات المعرفية 

ِإنتباه _ إدراك _ تفكير _ تخيل _ تصورِِ

               •أصبح يطلق علي القرن العشرين ” عقد الدماغ ” حيث أعلن علماء الأعصاب عن امتلاك تكنيكات مكنتهم من ارتياد الكثير من مجاهل الدماغ وبالتالي يمكن الإستدلال علي العمليات المعرفية التي تحدث في الدماغ من خلال مشاهدة الآثار الدالة عليها .

               •وقد حاول بعض علماء النفس التربوي الإستفادة من هده المعلومات عن الدماغ في تجويد وتحسين عمليتي التعليم والتعلم وبدلك ظهرت نظرية التعلم المستند علي الدماغ .

•               وتفيد هده النظرية في الإمداد بالأساس لفهم طرق التعليم التي تساعد المتعلمون علي التعلم بشكل أفضل .

؟

               •كيف يدرك الفرد ؟

               •كيف يستوعب الدماغ العمليات الإدراكية ؟

               •ما التطبيقات التربوية لنتائج أبحاث الدماغ ؟

               •هل نستطيع كتربويين الإستفادة من التقدم الحادث في علم الأعصاب ؟

 

 

    يدرك الفرد عن طريق الإحساس والفهم .

 

 الاحساس

ويتم بشكل أساسي عن طريق الحواس الخمس .

 

الفهم

وهو عملية داخلية تحدث في الدماغ تؤدي لإدراك الشيء المطلوب

الحواس السليمة تؤدي إلي          إدراك جيد

 الحواس الضعيفة والغير مؤهلة تؤدي إلي  إدراك مشوش وخاطيء

               •الإدراك لا ينحصر في الإدراكات الحسية فقط ولكنه يتوافق مع ما يوجد في الدماغ الإنساني ” الداكرة الطويلة ” ، فإدا وصلت المعلومات الحسية الدماغ فإنها تبدأ في البحث عن قرينات لها فإدا وجدتها حصل الإقتران المطلوب الدي يؤدي إلي إستيعاب الموضوع وفهمه .

•               أما إدا لم تجد قرينتها أو أنها موجودة بقدر غير كاف يمكن من إستيعاب معلومات جديدة فتعود بسرعة إلي منطقة الإرسال ”الإستقبال الحسي“ ويتكون لدي الفرد الشعور بالقلق والإضطراب

من الإكتشافات التي توصل إليها علماء الأعصاب ولها أثرها في الميدان التربوي :

                        •البيئات المعقدة تنتج أدمغة دكية مقارنة بالبيئات المملة ويتم دلك عن طريق : تنوع الأنشطة الصفية حيث نقدم للطلبة تحديات جديدة كل يوم .

                        •يتطلب الدماغ ساعات من النوم للتخلص من المخلفات العصبية الكيماوية التي تتجمع أثناء النهار بما يقوي الداكرة ويتطلب دلك تشجيع الطلبة علي النوم ساعات كافية والقيلولة بعد الغداء .

•                        معايشة الضغط النفسي لفترات طويلة يمكن أن يدمر خلايا المخ ولتلافي دلك لابد من تقليل شده الضغط النفسي بتدريب الطلبة علي الإسترخاء .

·       رياضة الدماغ غالباً ما تحدث تحسناً سريعاً في التدكر والتركيز والقراءة ومهارات التنظيم واللغة ومهارات العدد والكتابة والكلام وبشكل عام تحسن من القدرة علي التعلم ودلك عن طريق : المشي = الهرولة = فرك اليدين = أداء بعض التمرينات الرياضية .

يتكون الدماغ من خلايا الجهاز العصبى (خلايا عصبية – خلايا غروية).

الخلايا العصبية هى التى تجعل الدماغ العضو المسئول عن التفكير والتعلم لأنها مسئولة عن كل الوظائف العقلية ، كما يسيطر الدماغ من خلالها علي جميع الإنفعالات الإنسانية مثل الحب . الكره . الغضب . الخوف .....

الخلايا العصبية تكون مسئولة عن معالجة المعلومات والتى تنقلها على شكل إشارات كيميائية أو كهربائية إلى الخلايا الأخرى ، وتوصل بينها الموصلات والمستقبلات .

 

               •يتكون الدماغ من الخلايا العصبية .

               •والخلية تتكون من { جسم الخلية – الشجيرات العصبية – المحور العصبى }

               •فالشجيرات العصبية تستقبل المعلومات من الخلايا الأخرى

(جهاز إستقبال)

               •أما المحور العصبى يرسل المعلومات للخلايا الأخرى

(جهاز ارسال)

والتعلم يبدأ من الخلايا العصبية لذلك لابد من معرفة أجزاء الدماغ

عمل الموصلات بين الخلايا هو الأساس فى كل سلوك بشرى فكل فكرة تخطر على بالنا وكل كلمة نتلفظها قائمة على هذا الإتصال الكهربائى والكيميائى ما بين الخلايا العصبية

  كلما زاد معدل الإتصال بين الخلايا العصبية

 

               •الفص الأمامى وهو مسئول عن ضبط الحركة والتعبير اللفظى وحل المشكلات وقوة الإرادة وتحتل مساحة أكبر من الدماغ ومسئولة عن وعى الإنسان وتنظيم إنفعالاته .      

               •الفص الصدغى مسئول عن السمع واللغة والنطق .

               •الفص الخلفى مسئول عن الرؤية ، ولا يصبح الشيء المرئى ذا معنى إلا إذا تطابق مع معلومات سابقة ومحفوظة فى الدماغ .

               •الفص الجانبى وهو مسئول عن الإحساس واللمس وتحديد الموقع المكانى للأشياء .

 

المخ :

               •هو أكبر جزء من الدماغ الأمامي ومسئول عن الأنشطة العقلية المعقده .

               •وينقسم المخ الي نصفين أيمن وأيسر ، ويسيطر الأيمن علي الجانب الأيسر من حركة الجسم وبالعكس ، ويغطي المخ القشرة المخية وهي الطبقة التي تقوم بالتفكير .

               •الجانب الأيسر مسئول عن الكلام ، والنطق ، والوقت ، ويتعامل مع الجزئيات .

•               الجانب الأيمن مرتبط بالموسيقي والفن والاستجابات الانفعالية الحادة والصور ويتعامل مع الكليات .

 

               •أظهرت معظم الدراسات وجود فروق في حجم الدماغ بين الذكور والإناث عند الولاده وأن رؤوس الرجال أكبر بحوالي (2%) من النساء ، ولكن هذه الفروق لاتؤثر علي الذكاء وإنما هناك بعض الفروق السلوكية فنجد النساء لديها قدرات لغوية أفضل من الرجال بينما الرجال أفضل في بعض القدرات المكانية .

•               تنتشر وظائف التفكير لدي الإناث في منطقة واسعة من الدماغ أما لدي الذكور فهي محدودة مما يزيد من نسبه صعوبات التعلم لدي الرجال عن الإناث .

هل هناك علاقة بين الدماغ والجسد

1- للجسد أهمية عظيمة حول امداد الدماغ بالمعلومات ، فالوظائف العقلية تعتمد علي المدخلات القادمة من الجسد .

   فنجد أن التفكير والابداع والذكاء هي عمليات تعتمد علي الجسم من خلال الحواس والحركات والانفعالات . أي يحدث تكامل بين الدماغ والجسد معاً ، فعندما يصاب الجسم بمرض معين نجد أن العقل يصدر اشارات للجسم وجهاز المناعة لمقاومه هذا المرض والجراثيم التي تصيب الجسم .

 

2 - تقوم الحواس بتزويد الدماغ بمعلومات عن البيئة الخارجية ، فالطف عندما يقوم بلمس الأشياء في البيئة فانه يتعلم الأبعاد ، التركيب ، التصنيف ، الألوان ، كما أن العين تقوم بتزويد الجسم ب 70% من المستقبرت الحسية الموجودة في الجسم.

 

 

3- أهمية الغذاء والعادات الصحية :

( العقل السليم في الجسم السليم )

تساعد العادات الصحية السليمة الدماغ علي أداء وظائفه كالانتباه والادراك والتعلم والذاكرة . والمواد الغذائية المناسبة تعمل علي تحسين التفكير والتعلم .

* يمكن للأطعمة الغنية بالكربوهيدرات (الخبز – الحبوب – الفواكه – الخضار – المكرونه – البقوليات) أن تزيد مستويات طاقة الدماغ .

* أيضاً الدهنيات هامة للدماغ البشري وتوجد في (زيت الصويا – السمك الدسم كالسلامون )

 (السمك غذاء الدماغ)            مقولة صحيحة

* هناك بعض الأحماض الموجودة في الدهون ضرورية لتفكير الواضح والسريع والذاكرة طويلة المدي والشعور باليقظة والثبات وهي موجودة في الاطعمة الغنية بالبروتينات مثل (اللحوم – الدجاج – المأكولات البحرية – الفاصوليا – العدس ) .

 

* هناك بعض الأحماض مسئوله عن ابطاء وقت رد الفعل وإضفاء الشعور بالشبع التام بعد وجبه طعام وتسبب النوم وتؤدي الي إبطاء الوظائف العقلية وهذه الاطعمة مثل (الموز – حبوب عباد الشمس – الحليب ) .

•               اذا وصلت الأطعمة التي تعمل علي تنشيط الذاكرة والشعور باليقظة (اللحوم ...... ) قبل الأطعمة التي تعمل علي إبطاء رد الفعل (الموز ... ) فإنها سوف تهييء الدماغ للأداء علي أعلي المستويات طوال اليوم ، والعكس اذا تناولنا الأطعمة التي تبطيء رد الفعل بالتالي ينخفض أداء الدماغ ويبدأ الدما بالانغلاق حتي ولو كان في منتصف النهار .

•               وقت تناول الطعام له دور هام في وظائف الدماغ ، فأثناء النوم يكون الفرد صائماً وبالتالي يكون الإمداد بالجلوكوز بطيء واذا لم يتم تناول وجبه الإفطار بذلك يستمر الصيام ومن هنا يحرم الدماغ من الطاقة التي يحتاجها فيحدث بطيء للأداء العقلي حتي يتم تناول الوجبة التالية .

 

               •إن الغذاء المتوازن ضروري للجسم وبدونه يحاول الجسم أن يحصل علي المواد الغذائية الضرورية الناقصة من بنائه الخلوي .

•               ويحتوي الغذاء المتوازن علي تنوع من الفواكه والخضار والحبوب وكميات مناسبة من البروتينات والدهنيات والسعرات الحرارية والكوليسترول والسكر والملح .

 

               •الماء ضروري جداً للجسم والوظائف العقلية وينصح بشرب من (8 : 15) من يومياً حسب حجم الجسم وحالة الطقس ومستوي النشاط .

               •يلعب النوم دوراً هاماً في دمج ما يتعلمه الفرد في خبراته السابقة حيث يعيد الدماغ خبرات ذلك اليوم فيقويها ويزيد من احتماليه تخزين المعلومات في الذاكرة طويلة المدي .

•               ويحتاج المراهق الي 8 ساعات من النوم في حين يحتاج الاطفال في سن المدرسة الابتدائية من (9: 10) ساعات ، فكلما تقدم العمر كلما قلت حاجت الجسم الي النوم لذلك من الممكن أن يكون الطلبة المحرومون من النوم قادرون علي تذكر مواد الحفظ الصم ولكن الأفكار المعقدة والتدريبات التي تتطلب مستوي مرتفع من حل المشكلة سيكون ذلك أكثر صعوبة عليهم .

 

ما الفائدة التربوية من دراسة الدماغ

               •دماغ الطفل يبدأ فى النمو من عمر 10- 12 أسبوع ويزداد تعقيد الشجيرات والوصلات العصبية فى الحجم والكثافة حتى عمر السنتين وتبقى كذلك حتى العاشرة من العمر وتنخفض بعد هذا العمر .

  ** أهمية تطبيق التعلم فى عمر 3 أو 4 سنوات أفضل منها  فى عمر 9 أو 10 سنوات

إنعكاس أبحاث الدماغ فى العملية التربوية

1- التركيز على الحركة لدى الطفل لأن الحركة تدمج نصفى الدماغ الأيمن والأيسر وتزيد من سرعة نبضات القلب .... مما يحسن الذاكرة ويعزز إطلاق المواد الكيميائية التى تبقى المتعلم يقظ ومنتبه .

2- يتم تعليم الطفل بشكل تكاملى .

3- الدماغ غير مجهز لكى يتحمل فترة إنتباه طويلة لذلك لابد من التغير فى الأنشطة المقدمة للطفل للسماح له بالتركيز على المفاهيم الجديدة .

 

               •التعلم في ضوء نظرية التعلم المستند علي الدماغ : 

هو العملية التي بواسطتها يستقبل الفرد ويعالج البيانات الحسية ، ويرمزها داخل الأبنية العصبية للدماغ ، ويحتفظ بها لحين استخدامها لاحقاً .

 

               •تحسين بيئات التعلم المتناغمة مع الدماغ يساعد علي تنظيم المعرفة وتطبيقها وهذه البيئات تتضمن العناصر التالية :

               •غياب التهديد .

               •تقديم محتوي ذي معني .

               •توافر خيارات متعددة .

               •توفير وقت كاف .

               •وفرة المثيرات .

               •التشاركية .

•               توافر تغذية راجع مباشرة .

 

والتعلم الفعال

               •يتطلب من المتعلم التفكير في المعلومات وليس تسجيلها فقط

               •أيضاً يتمثل التعلم الفعال في الديمومة أي امتداد اثره الي انواع اخري من التعلم ولابد من التقييم المستمر والذي يوفر التغذية الراجعة التي يحتاجها الدماغ .

               •وبذلك فإن التعليم الجيد يرتكز علي النوع وليس الكم فهو يركز علي :

1- المحتوي (مالذي يعرفه المتعلم)

2- الانفعالات (مشاعر المتعلم نحو ما يتعلمه)

3- السياق (كيف يربط المتعلم ما تعلمه بالعالم .

4- المعالجة (كيفية معالجة المتعلم للبيانات) .

5- الاستغراق (ماعمق التعلم الذي حصل عليه الطالب وكيف يوظفه)

رياض الاطفال بالمملكة العربية السعودية

رياض الأطفال بالمملكة العربية السعودية:

رياض الأطفال:

"هي مؤسسات تربوية تعليمية ترعى الأطفال في المرحلة السنية من ثلاث أو أربع سنوات حتى سن السادسة، وتسبق المرحلة التعليمية أو التعليم الأساسي. وتقدم رياض الأطفال رعاية منظمة هادفة محددة المعالم، لها فلسفتها وأسسها وأساليبها وطرقها التي تسند إلى مبادئ ونظريات علمية ينبغي السير على هديها " . وتعد رياض الأطفال بذلك الحلقة الأولى في التسلسل التعليمي كمؤسسة تعليمية أو جزء من نظام تربوي مخصص لتعليم الأطفال الصغار من 4 – 6 سنوات وهذه تتميز كما أشار إلى ذلك " جود Good " بأنشطة اللعب المنظم ذي القيم التعليمية والاجتماعية، وبإتاحة الفرص للتعبير الذاتي للطفل والتدريب على كيفية العمل والحياة مع ما يتناسق، في بيئة وبرامج وأدوات مختارة بعناية لتشجيع نمو الطفل .

وتعرف لائحة العمل الداخلي برياض الأطفال الصادر من الرئاسة العامة لتعليم البنات بالمملكة العربية السعودية روضة الأطفال على أنها " مؤسسة تربوية اجتماعية تقوم على رعاية الأطفال في السنوات الثلاث التي تسبق دخولهم المرحلة الابتدائية، ويشمل اهتمامها نواحي نموهم المختلفة من لغوية وبدنية واجتماعية ونفسية وإدراكية وانفعالية وغيرها، هادفة إلى توفير أفضل الظروف التي تمكن النمو السليم المتوازن في هذه النواحي، وذلك بتقديم برنامج يشمل اللعب والتسلية والتعليم " .

ويقصد برياض الأطفال في هذه الدراسة مؤسسات رياض الأطفال الحكومية التابعة للرئاسة العامة لتعليم البنات وكذلك مدارس رياض الأطفال الأهلية التي يتم الإشراف عليها من قبل الرئاسة العامة لتعليم البنات بمدينة الرياض.

ويتفق المهتمون بدراسات الطفولة وأدبياتها على أن رياض الأطفال مرحلة تعليمية تسبق المرحلة الابتدائية ولكنهم يختلفون في مسمياتها على أنها " روضة أطفال (Kindergarten) أو " دار حضانة Nursery " أو طفولة مبكرة " Early Childhood Education "،  أو " تعليم ما قبل المدرسة " Pre-School Education ". وعموماً تعني هذه المسميات أن رياض الأطفال هي "الدور التربوية التي تنهض برعاية الأطفال، وترعى نموهم الجسمي والعقلي والنفسي، وتسهل انتقالهم من الحياة المنزلية إلى التربية المدرسيـة، وتستقبل  الأطفال الصغار الذين أكملوا السنة الثالثة من عمرهم" .

أهداف رياض الأطفال :

يري عدنان مصلح أن هناك أهدافاً تربوية  منشودة لمؤسسات رياض الأطفال تتلخص في :

1 -  أن تنمي شعور الطفل بالثقة في نفسه وفي الآخرين وتشبع حاجاته إلى الاستقلال.

2 – أن توفر للطفل المواد المناسبة التي يتمكن بواسطتها من استكشاف محيط بيئته.

3 – أن تنمي في الطفل رغبته للعيش مع الآخرين وتقديره لذاته.

4 – أن تساعد الطفل على التكيف الاجتماعي وتهيئ لديه القدرة على التعبير عن أحاسيسه وشعوره.

5 – أن تملأ نفس الأطفال بحب كل ما هو جميل في الحياة.

6 – أن تنمي في الطفل حب العطاء.

7 – أن توفر الرعاية الصحية للطفل.

8 – أن تعنى بتنمية قوى الطفل العقلية.

9 – أن تنمي الاتجاه العاطفي عند الطفل.

10 – أن تعده لحياته الدراسية المقبلة.

 الأهداف التعليمية العامة لرياض الأطفال بدول الخليج العربية:

      من خلال وثيقة الأهداف العامة للأهداف التربوية وأهداف المراحل الدراسية، تم إجمال الأهداف التعليمية العامة لرياض الأطفال لدول الخليج العربية فيما يأتي :

1-      رعاية حياة الطفل، وفطرته، ونموه الخلقي والعقلي والجسمي في ظروف طبيعية سوية لجو الأسرة وفق المفاهيم الإسلامية.

2-   غرس المفاهيم الإسلامية، وتكوين العادات والاتجاهات الحميدة، والمناقب الاجتماعية المرغوب فيها، والعادات الصحية، والسلوكية السليمة المرغوبة دينياً واجتماعياً.

3-      العناية باستعدادات الطفل وقدراته، وتعويده الحياة المدرسية استعداداً لعمليتي التعليم والتعلم.

4-      الانتقال المتدرج من النظرة الذاتية إلى النظرة الجماعية.

5-      اكتساب بعض المعلومات التي تساعد على استخدام أعضاء الجسم بطريقة فاعلة، تحفظ له صحته وسلامته.

6-      اكتساب بعض المعلومات الضرورية لممارسة النشاط والتفاعل مع المجتمع الجديد.

7-      تكوين اتجاه إيجابي نحو الذات، ونحو الأسرة، ونحو المدرسة.

8-      اكتساب الأطفال مهارات لغوية تتجلى في الاستماع والفهم، والتعبير، والحفظ من خلال أنشطة تفاعلية مناسبة.

9-      رعاية الرغبة في التعلم لدى الأطفال، وتلبية احتياجات حبهم للاستطلاع والاستكشاف.

10-          تنمية التذوق الفني والجمالي لدى الأطفال من خلال الأنشطة الصفية وغير الصفية.

11-          تنمية النشاط الحركي المنظم، وتوجيهه للمحافظة على صحة الفرد وسلامته، واكتساب ما يتضمنه من خبرات.

12-          تنمية حواس الطفل بما يساعده على التفاعل الإيجابي مع البيئة المحيطة به.

 أهداف رياض الأطفال في المملكة العربية السعودية:

    حددت سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية أهداف التعليم لرياض الأطفال كما يأتي :

1 – صيانة فطرة الطفل ورعاية نموه الخلقي والعقلي والجسمي في ظروف طبيعية سوية لجو الأسرة متجاوبة مع مقتضيات الإسلام.

2 – تكوين الاتجاه الديني القائم على التوحيد، المطابق للفطرة.

3 – أخذ الطفل بآداب السلوك، وتيسير امتصاصه الفضائل الإسلامية، والاتجاهات الصالحة بوجود أسوة حسنة وقدوة محببة أمام الطفل.

4 – إيلاف الطفل الجو المدرسي، وتهيئته للحياة المدرسية أو نقله برفق مـن ( الذاتية المركزية ) إلى الحياة الاجتماعية المشتركة مع أترابه ولداته.

5 – تزويده بثروة من التعابير الصحيحة والأساسيات الميسرة والمعلومات المناسبة لسنه والمتصلة بما يحيط به.

6 – تدريب الطفل على المهارات الحركية وتعويده العادات الصحيحة وتربية حواسه وتمرينه على حسن استخدامها.

7 – تشجيع نشاطه الابتكاري وتعهد ذوقه الجمالي وإتاحة الفرصة أمام حيويته للانطلاق الموجه.

8 – الوفاء بحاجات الطفولة وإسعاد الطفل وتهذيبه في غير تدليل ولا إرهاق.

9 – التيقظ لحماية الأطفال من الأخطار وعلاج بوادر السلوك غير السوي لديهم، وحسن المواجهة لمشكلات الطفولة.

توصيف مقرر مناهج رياض الاطفال 250 روض

خُطة الدزاسة لمقرر مناهج رياض الأطفال (250 روض) – 2 ساعة

أرحب بك عزيزتي الطالبة في مقرر مناهج رياض الأطفال مع بداية العام الدراسي الجديد، وأتمنى أن يكون عاما دراسياً مليئا بالتطور والإنجازات والتفوق والإبداع  .

طالبتي العزيزة :

من خلال هىذه الوريقات سوف أقدم لك خطة لسيرنا في المقرر طوال الفصل الدراسي والمتطلبات مدعمة بكافة الإرشادات والاتفاقيات وأهداف المقرر التي سوف تساعدك على اجتياز المقرر بسهولة ويسر ومتعة وفائدة .

أهداف المقرر :

يهدف هذاالمقرر الي اكساب المعرفة النظرية والمهارات العلمية حول مناهج رياض الأطفال من حيث أهدافها ومصادرها وخصائصها وعناصرها ، وتسليط الضوء علي المنهج المطور لرياض الأطفال من حيث محتواه ودور كل من المعلمة والطفل ، كما يقدم هذا المقرر فكرة واضحة عن الخبرات المناسبة للطف وكيفية تقديمها .

أولاً : مفردات المقرر :

·        تعريف المنهج – الفرق بين المنهج التقليدي والمنهج الحديث .

·        التعرف بالمنهج الحديث وربطه بأهمية الطفولة المبكرة – خصصائص منهج رياض الأطفال .

·        مصادر بناء منهج رياض الأطفال .

·        عناصر منهج رياض الأطفال – محتوي المناهج في رياض الأطفال .

·        تخطيط الوحدة التعليمية .

·        تنظيم البيئة التربوية في الروضة – تحقيق برنامج الأطفال .

·        الحلقة – فترة العمل الحر في الأركان .

·        ركن اللعب الإيهامي – ركن المكعبات – ركن الأعمال الإدراكية – ركن البحث والإكتشاف – ركن الفن – ركن المكتبة – الوجبة الغذائية – الملعب – فترة اللقاء الأخير .

الكتاب المقرر :

محمد محمود علي ، عبد الخالق فؤاد عبد الخالق (2005) : دراسات في المناهج وطرق التعليم في رياض الأطفال ، (الدمام : مكتبة المتنبي) .

المراجع :

-         هدي قناوي (2005) : المدخل الي رياض الأطفال ، (الرياض : مكتبة الرشد) .

-         إيفا عيسي (2004) : مدخل الي التعليم في الطفولة المبكرة ، (غزة : دار الكتاب الجامعي) .

-         سهي صليوه (2005) : تصميم البرامج التعليمية لأطفال ما قبل المدرسة ، (عمان : دار صفاء).

ثانياً : متطلبات المقرر :

= الإختبار الأول 15 درجة

موعدالإختبار  29/12/1436 هـ

للشعبة رقم 46

ويوم 30/12/1436 هـ للشعبة رقم 58

ويوم 1/1/1437 هــ للشعبة رقم 68

= الإختبار الثاني 15 درجة

موعدالإختبار 5/2/1437 هـ للشعبة رقم 46

ويوم 6/2/1437 هــ للشعبة رقم 58

ويوم 7/2/1437 هــ للشعبة رقم 68

= تخطيط وحده تعليمية للطفل + قصه تعليمية بالجوج مرتبطة بموضوع الوحده التعليمية 20 درجة وأخر موعد للتسليم يوم الإختبار الثاني كل شعبة وقت محاضرتها .

= الإختبار النهائي 50 درجة

ثالثا ً : إرشاداتعامةواتفاقيات :

*الالتزام بالحضور مبكراً منذ بداية المحاضرة .

* أي تأخر 5دقائق عن المحاضرة يحتسب بتأخير والزيادة عن 3مرات تأخير يعتبر غياب .

*الالتزام مع المجموعة والمشاركة الجماعية في الأعمال المطلوبة .

* الغائبات في الاختبار الشهري بعذر يتم اختبارهم يوم 12/2/1437 هــ للشعبة رقم 46 ويوم 13/2/1437 هــ للشعبة رقم 58 ويوم 14/2/1437 هــ للشعبة رقم 68  والأسئلة مقالية

رابعاً : مزيداً من الدعم  :

حتى تحققي نجاحاً أفضل في دراسة المقرر اتبعي الآتي :

·        قراءة الفصل المخصص للمحاضرة وتحضيره قبل بداية المحاضرة .

·        مراجعة الدرس بعد الانتهاء من المحاضرة .

·        المناقشة والمشاركة أثناء المحاضرة في الأنشطة الصفية .

·        زيارة مكتبي عند الحاجة أثناء ساعاتي المكتبية في حال الاستفسارعن أي شيء بخصوص المادة

·        يتم تسليم كافة المتطلبات مطبوعْة وعّلٙي  CD

خطة الدراسة لمقرر مناهج رياض الأطفال (250 روض)

التاريخ	الموضوعات
الاسبوع الأول	تعريف الطالبة بالهدف من المقرر ومفرداته والمراجع الأساسية والطريقة المتبعة لتدريس المقرر
الأسبوع الثاني	تعريف المنهج و الفرق بين المنهج التقليدي والمنهج الحديث
الاسبوع الثالث	التعرف بالمنهج الحديث وربطه بأهمية الطفولة المبكرة
الاسبوع الرابع	خصصائص منهج رياض الأطفال
الاسبوع الخامس	مصادر بناء منهج رياض الأطفال
الاسبوع السادس	عناصر منهج رياض الأطفال
الاسبوع السابع	الإختبار الأول
الاسبوع الثامن	محتوي المناهج في رياض الأطفال
الاسبوع التاسع	تخطيط الوحدة التعليمية
الاسبوع العاشر	تنظيم البيئة التربوية في الروضة – تحقيق برنامج الأطفال
الاسبوع الحادي عشر	الحلقة – فترة العمل الحر في الأركان
الاسبوع الثاني عشر	الإختبار الثاني
الاسبوع الثالث عشر	ركن اللعب الإيهامي – ركن المكعبات – ركن الأعمال الإدراكية – ركن البحث والإكتشاف
الاسبوع الرابع عشر	ركن الفن – ركن المكتبة – الوجبة الغذائية – الملعب – فترة اللقاء الأخير

المرجع الأول :

محمد محمود علي ، عبد الخالق فؤاد عبد الخالق (2005) : دراسات في المناهج وطرق التعليم في رياض الأطفال ، (الدمام : مكتبة المتنبي) .

م	الموضوع	أرقام الصفحات
1	تعريف المنهج	3 : 7
2	الفرق بين المنهج التقليدي والمنهج الحديث	8 : 11
3	التعرف بالمنهج الحديث وربطه بأهمية الطفولة المبكرة	19 : 25
4	خصصائص منهج رياض الأطفال	25 :28
5	مصادر بناء منهج رياض الأطفال	28 : 46
6	عناصر منهج رياض الأطفال	77 : 99  ، 107 : 113
7	محتوي المناهج في رياض الأطفال
8	تنظيم البيئة التربوية في الروضة	99 : 102 ، 105 : 106

المرجع الثاني :

هدي قناوي ، مضاوي الراشد (2005) : مدخل إلي رياض الأطفال ، (الرياض : مكتبة الرشد) .

م	الموضوع	أرقام الصفحات
1	ركن اللعب الإيهامي	106 : 112
2	ركن المكعبات	113 : 119
3	ركن المكتبة	119 : 122
4	ركن الفن	123 :130
5	ركن البحث والإكتشاف	132 : 138
6	ركن الأعمال الإدراكية	138 : 143
7	الملعب	189 : 190
8	الوجبة الغذائية	190 : 191
9	فترة اللقاء الأخير	194

* تخطيط الوحدة التعليمية

مواقع عمل كتيبات بالجوخ للأطفال

https://stitchenvy.wordpress.com/tag/quiet-book/

https://www.etsy.com/listing/67586695/quiet-book-colors-fabric-quiet-book-with

http://www.luulla.com/product/5533/quiet-book-bunny-garden-felt-board-for-kindergarten-and-preschool